maisons d'action sociale

FRANCE : MAISONS SALÉSIENNES D'ACTION SOCIALE

1. Vivre aujourd'hui la pédagogie salésienne dans une œuvre à caractère social

Deux courants importants ont imprégné ces œuvres : la sécularisation et la professionnalisation. Dans ce contexte, comment vivre la pédagogie salésienne ?

Pour Jean-Marie Petitclerc, trois enjeux apparaissent fortement aujourd'hui : enjeu auprès des jeunes qui, pour mûrir, ont besoin de reconnaissance, d'affection et de sécurisation ; enjeu pour les éducateurs qui, suite à la faillite du modèle techniciste, cherchent à donner du sens à l'action éducative ; enjeu pour l'Église, car les éducateurs sont la seule présence éducative auprès de ces jeunes. Face à ces trois enjeux, la pédagogie salésienne semble être une bonne approche.

Des questions surgissent : pertinence de la pédagogie salésienne, mais il faut l'adapter à la problématique des jeunes qui vivent dans et hors structures salésiennes - pédagogie salésienne, droit des victimes et décisions de la justice. Réhabiliter la sanction et revoir la question système préventif et sanction. Les références éthiques nécessaires aux formateurs aujourd'hui. Apprendre aux équipes à reconnaître les valeurs qui sous-tendent leurs actions éducatives. Expliciter aux équipes les valeurs salésiennes pour qu'elles soient entendues par les collègues et par le personnel administratif qui participe aussi à l'éducation des jeunes. Réfléchir à une pédagogie de l'accompagnement.

Enfin, le principe de réunir les Maisons salésiennes à caractère social de France est acquis. C'est une reconnaissance du travail fait dans ce secteur et cette réunion est un lieu riche pour échanger sur des pratiques. Exemple : on dit beaucoup que les jeunes manquent de repères ; or la vision salésienne a des repères qu'il nous faut expliciter. On pourrait aussi réfléchir à la notion de citoyenneté.

2. Présentation des Maisons

L'Institut Saint Laurent d'Écully (Lyon). École de Moniteurs-Éducateurs, a été créé par les Sœurs salésiennes. Il concerne une centaine d'étudiants en formation initiale et une cinquantaine en formation continue. Il délivre le diplôme de Moniteur-Éducateur. Les formateurs mettent l'accent sur le suivi personnalisé de chaque étudiant durant sa formation.

Le Londel de Caen est un centre de formation permanente, géré par l'AIFST (comme Épron) ; il est membre de l'UDACS (Union diocésaine des associations à caractère social). Ses activités principales sont : la formation horticole (50% de ses activités) : pré qualification et qualification ; CAPA par unités capitalisables ; les formations d'insertion et de socialisation : lutte contre l'illettrisme, SPLI, AISP ; les formations d'insertion, par l'économique : attelage du Londel, jardin des compagnons, maraîchage, agents d'ambiance et agents d'environnement.

Le Foyer d'accompagnement éducatif et scolaire (FAES) " Le Moulin " est membre de l'UDACS. Il fonctionne sur deux lieux : Caen accueille dix jeunes, garçons et filles, en internat, de seize à vingt-et-un ans, scolarisés au-delà de la troisième. Il a aussi trois places d'accompagnement éducatif en service de suite. Lisieux accueille douze jeunes entre huit et quinze ans, en internat. Il a trois places en service de suite et cinq places d'accompagnement en famille d'accueil. L'équipe éducative du FAES est très attentive aux liens avec la famille, à prendre en compte les parcours de chaque jeune et à favoriser le regroupement des fratries.

Le Valdocco d'Argenteuil, créé en 1996 propose trois activités et une quatrième, en partenariat avec un autre partenaire : l'animation des loisirs de rues ; un service d'accompagnement scolaire (aide aux devoirs et accompagnement dans une médiation entre le jeune, sa famille et l'école) ; un pôle d'accueil de jeunes en difficulté (qui se cherche encore). Enfin, l'IFMV (Institut de Formation aux Métiers de la Ville) est géré par le Valdocco et Proméville ; il travaille avec différents employeurs (SNCF - HLM - Municipalités) auprès d'une centaine de jeunes par an, actuellement.

Le Foyer Père Robert d'Épron membre de l'UDACS, est géré par l'AIFST (comme Le Londel). Il accueille une cinquantaine de jeunes en difficulté, confiés par la justice ou la DASS. Le Foyer comprend aussi une école rattachée à l'Enseignement catholique de quinze jeunes qui travaillent en trois groupes et un service de suite pour ceux qui sortent du Foyer. Enfin, il a aussi un service d'alternative à l'incarcération avec deux places d'accueil d'urgence. Les jeunes sont marqués par de grandes difficultés familiales et des retards scolaires. Certains sont des victimes de la vie, d'autres sont passés à l'acte délinquant ; plusieurs sont au Foyer pour déviances sexuelles. Un challenge important est de trouver une école ou un patron à ceux qui ne sont pas scolarisés à l'école du Foyer.

L'AREP de Bailleul travaille auprès de 200 stagiaires/an. Elle est rattachée au Lycée professionnel Sainte Marie (650 élèves et 120 apprentis). Les principales formations développées sont l'hôtellerie (CAP et BEP), Maintenance et hygiène des locaux, Employé technique de collectivité (maintenu pour raison sociale), Agent de prévention et de sécurité, Secteur tertiaire (Bac Pro Commerce et BTS PME/PMI). Autres dispositifs : les " Mobilisations " soit courtes (soutien personnalisé) soit longues (800 heures, 45 places, sur trois lieux géographiques). Le centre accueille aussi la formation de travailleurs handicapés.

Le Centre Saint François Xavier - Don Bosco de Gradignan (10 km de Bordeaux) comprend cinq établissements : un institut Médico-Éducatif (IME) pour quarante jeunes ; un Centre de Rééducation et de formation professionnelle (CRFP formant aux CAP/BEP dans les domaines du bois, du fer, de la peinture et de l'horticulture ; une école pour les 8/12 ans, un Foyer pour douze jeunes internes et un internat.

Le Centre du Bocage à Chambéry fait partie d'une fondation qui comprend aussi un Lycée agricole. Le Centre est une Maison à caractère social de 57 places où les jeunes sont scolarisés à l'extérieur ; le Centre comprend aussi un Foyer en ville pour 10 jeunes.

3. Le soutien scolaire

On le désigne aussi par " accompagnement scolaire ". Il s'agit d'un ensemble d'actions visant à offrir, aux côtés de l'école, l'appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour leur réussite scolaire, appui qu'ils ne trouvent pas dans leur environnement familial et social. Ces actions sont concentrées sur l'aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Elles contribuent à l'épanouissement personnel de l'élève et donc à de meilleures chances de succès à l'école.

En France on trouve du soutien scolaire dans les écoles bien sûr, souvent dirigées par de grands élèves comme à l'Institut Lemonnier de Caen, dans les patronages comme au PSP de Paris, dans des Centres à caractère social (le Valdocco à Argenteuil), dans des paroisses (Saint Jean Bosco) etc. La plupart du temps ce soutien, auprès de jeunes en difficulté scolaire, est assuré par des bénévoles.

En accompagnant scolairement un enfant, le bénévole a pour mission, de l'aider aussi bien au niveau scolaire, personnel que familial. L'idéal est qu'il établisse également des liens avec la famille, l'école et les travailleurs sociaux.