| DBA N°945 |
DOSSIER : Les notes, stress national 2 |
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Changer de regard André Blandin ancien secrétaire général adjoint de l’Enseignement Catholique de 1996 à 2007 nous partage ses convictions. Il évoque le "socle commun de connaissances et de compétences" et nous invite également à "changer de regard pour faire grandir les personnes" dans la continuité des Assises engagées par l’Enseignement Catholique entre 2001 et 2006. DBA : « Qu’est-ce que l’évaluation ? » André Blandin : « L’évaluation est le point de départ de toute réflexion pédagogique, Elle est au cœur du socle commun, disposition majeure de la loi d'orientation pour l'avenir de l'École (23 avril 2005). Elle est à la fois une question de rigueur dans les procédures qui mesurent les acquisitions, les connaissances, les capacités ou les attitudes mais aussi une question de qualité du regard sur les personnes. Elle est une sorte de carte de visite : elle "dit des choses" sur la pédagogie et les relations aux élèves dans l'établissement. Finalement, elle est communication, discours d'une personne adressé à l'élève, aux parents ou à l'institution. Comme toute communication, elle tient compte de celui qui émet comme de celui qui reçoit »
DBA : « Pourquoi évaluer ? À quoi sert l’évaluation » A.B. : « Expression des connaissances ou des savoir-faire de l’élève, l'évaluation est indispensable dans tout apprentissage et, dans le socle commun, elle mesure si les différents paliers sont atteints. Elle répond aussi aux attentes des parents, c’est un point de repère sur la progression de leur enfant…L’évaluation formative permet aux enseignants de mettre en place une pédagogie différenciée qui devrait remédier à l’échec lorsque le palier souhaité n’est pas atteint, mais surtout permettre à chacun de suivre le meilleur itinéraire et de bénéficier des méthodes qui lui conviennent le mieux pour atteindre ce palier. »
DBA : « Comment j’évalue ? » A.B. : « Les outils élaborés pour évaluer sont indispensables, mais le regard porté sur la personne est encore plus important. Une personne, toujours "en devenir", ne peut être réduite à ses résultats scolaires à un moment donné. Tout en restant réaliste, ce regard doit donc être positif et encourageant. Les élèves mais aussi leurs parents doivent être au clair avec ce que j’évalue. J’évalue avec l’élève, car il peut avoir une parole sur son propre apprentissage. Pourquoi a-t-il progressé ou le contraire ? Faire participer l'élève à son évaluation n’est pas du temps perdu mais gagné, car il permet au jeune de maîtriser ses propres apprentissages. »
DBA : « Que pensez-vous des notes ? Que pensez-vous de la note de vie scolaire ? » A.B. : « Ce n’est pas la note qui est condamnable, tout dépend de ce qui est en amont et ce qui est en aval. Une note évalue des connaissances non des personnes. Ce n'est pas l'élève qui est "nul", mais ses connaissances et il vaudrait mieux que le professeur se demande pourquoi ! Il n’est pas si facile de faire prendre conscience de cette réalité aux parents et même aux élèves.Pour la note de vie scolaire, il faut voir à l'expérience, mais elle risque d'enfermer l’élève dans son comportement. L’optimisme du regard est plus difficile lorsqu'il s'agit de comportements que de résultats scolaires. L'école ne devrait pas être contaminée par la « judiciarisation » : elle est toujours le lieu d'une relation éducative entre des personnes qui n'ont pas le même statut.
DBA : « Qu’est-ce qui pourrait changer dans le système d'évaluation actuel ?» A.B. : « Peut-être mettre en place une évaluation par les compétences. Elle favoriserait l’interdisciplinarité que l’école doit développer. Il convient de ne jamais oublier que les procédures, aussi perfectionnées soient-elles, sont toujours soumises au "sens", à l'éducation et au développement des personnes » |
